一、在课堂教学中融入国标舞教学礼仪、向学生阐明学习体育舞蹈的目的

艺术教育的落实，需要循序渐进、逐步的进行。从教学主体“体育教师”到受教主体“学生”，加强整体对国标舞知识的重要意义的深入理解。首先学校应加强对教师教学技能的培养，通过定期的培训安排、教学规划，要求教师跟进时代发展，顺应教育改革的需求，不断提升自身教育水平，在进行教学规划的过程中，科学有效的融入国标舞知识，为艺术教育的落实奠定扎实的团队基础。因此，体育老师在进行教学前的准备中，就要在教学内容中合理融入艺术教育，便于艺术教育融入体育教学的有效开展。在首次开课时，体育教师可着重介绍“道德行为习惯”在教学中的地位，让学生从心底里认识到艺术教育的重要性。在课堂教学的过程中，加强与学生直接的沟通，对学生的兴趣爱好、个人品行等等有充分的了解，对存在“不良道德行为习惯”的学生要及时进行教育纠正。

二、结合学生的兴趣特点以及体育教学目标来确定国标舞教学内容

（一）丰富体育舞蹈教学内容

小学生对体育学科的喜爱是源于对户外教学的兴趣，因此体育教师应该有效利用这点，抓住国标舞教学中的机遇进行体育舞蹈教育的落实，通过跟学生之间的交流沟通，来制定相应的体育舞蹈教学计划，比如可以根据学生的兴趣爱好来安排舞蹈游戏性的体育舞蹈舞蹈，有效激发学生对体育舞蹈学习的积极主动性，同时通过舞蹈游戏的比拼，学生直接形成一种良性竞争的学习氛围，此时体育教师再有效融入艺术教育，引导学生树立正确的学习喜欢，用健康的心态面对失败和成功，有效培养学生的艺术细胞，提升学生的优雅气质。

（二）完善体育舞蹈教学方式

在小学体育教学中，教师可充分利用小学生的求知心理（好奇心）、竞争心理，不断丰富改进教学方法。由于小学生刚刚树立起荣誉心，因此，小学生是十分注重家长、学校、同学对其的看法及评价，小学生十分热爱体育舞蹈游戏，体育教师可结合教材内容，举办竞争性质的体育舞蹈游戏比赛，在进行比赛的过程中，老师要引导学生树立起正确的竞争心态，要求学生必须团结一致、共同努力，正确面对成功和失败。如∶在进行团队舞蹈的比赛过程中，可能存在同学摔倒、忘记舞蹈动作之类的意外，影响团队整体成绩，而如果团队的其他成员会对出现失误的成员言语埋怨，甚至会产生肢体冲突，导致出现失误的学生非常委屈、难过，甚至对体育舞蹈学习产生逆反心理；因此，在比赛过程中，体育教师一定要引导学生正确的面对失败，引导学生对出现失误的同学进行换位思考，给予失误同学及时的鼓励。

（三）体育教学中及时融入体育舞蹈文化知识

此时，体育老师行扮演好引导者的角色，在处理体育课堂上“特殊情况”的过程中，要有效利用该类事态的教学价值，结合处理方法中所涉及的艺术内容，可以要求学生针对此类事件提出自身观点，引以为戒，树立正确的艺术观念。体育教师应对学习接收能力差的学生做出及时的正确示范引导，选取恰当的方式、耐心的规范学生的动作，避免学生产生自卑心理甚至对体育课产生反感。例如，在进行国标舞双人舞的教学过程中，体育老师应充分结合教学内容、教学目标，全面提升教学质量，在舞蹈游戏进行前，体育教师应指导学生进行有质量的重复练习，注重整体质量，而不是注重速度，确保学生熟练掌握舞蹈技巧，实现动作在舞蹈游戏过程中得到正确的使用，在适时的动作训练完成后，再开展舞蹈游戏，此时学生早已“跃跃欲试”，就一定会严格按照老师的动作指导正确完成指定动作，这就实现了学生对规范动作的快速掌握，很大程度的提高了教学效率。

三、体育教学中渗透艺术教育的意义

体育教学本身对小学生的身体素质、舞蹈习惯、健康状况、学习心态等等都会有优质的影响，再加上学生本身对于体育学科就存在浓厚的兴趣，因此，在体育教学中渗入国标舞知识教育相对于其他学科来讲，具有更佳的优势。此外，在实现艺术教育的落实的同时，也能保障体育教学质量得到全面的提升。首先，学校要加强对体育教师艺术教育能力的培养，教师应引导学生树立正确的艺术教育认知，把艺术教育的内容落实到教师教学方法的完善、教学内容的丰富，落实到学生对国标舞知识的正确认知、对自身学习习惯、行为习惯的优质提升，通过巧妙的教学手段，提升教师教育水平的同时，正确的引导学生对艺术教育的重视，激发学生在体育知识学习的过程中正确吸收国标舞知识，为体育教学中的艺术渗透教育提供进一步的保障，提高小学教育的整体质量，促进小学体育教育、以及整体艺术教育的全面发展。

文章来源：《艺术研究》 网址: http://www.ysyjzz.cn/qikandaodu/2020/0911/692.html