创新人才的智能结构就像一座高大宏伟的“金字塔”。它根据知识、智力和创新能力分为三个层次。知识是第一层次，即“塔基”。掌握知识是开发智力和培养创新能力的前提。智力是第二个层次，一个以知识为基础的“塔身”。智力的发展促进知识的高效掌握，知识的掌握促进智力的顺利发展。创新能力是第三层，“金字塔”顶端的一颗耀眼的“明珠”。是在知识的基础上，在智能的背景下，利用已有的信息资料，分析、解决实际问题，进行创新发明的能力。

如果你想发明一种变色铅笔，你是如何改变颜色的？你不能回答，对吧？这意味着您缺乏发明变色铅笔的知识。再比如，有人想发明一种地上打不碎的玻璃瓶，却不懂玻璃材料和玻璃加工的知识。虽然他可以学习和掌握这些知识，但这样的发明也很难在短时间内完成。

？青少年要发明创新，就得大胆思考，多点想法，有大胆的想法，要站得高，有远见。当他们真正想做一项发明和创新时，他们必须考虑你是否有相应的创新知识。

护士在给病人量体温时，经常会挥舞手臂，轻弹体温计。如果手指没有捏紧，温度计很容易抖落。一位小学生观察到这一现象后，决定在温度计的顶部贴上几圈细塑料条，发明了一种“非简易温度计”。如果这个学生没有“表面粗糙的东西容易被手指捏住，光滑的东西不容易被手指捏住”的基本知识，他就不会发明“不容易被手指捏住的温度计”。错过。”再简单的知识，也有可能在发明创新中发挥作用。如果你准备了更多的知识，你将有更多的机会在发明和创新上取得成功。

英国工程师布鲁内尔观察到船上的蠕虫在树林中自行移动。体育方面，修建水下隧道的技术思想是在1818年提出的。他发明的“布鲁内尔沉箱”是一个金属圆筒，工人在里面像船上的蠕虫一样向前移动。如果布鲁内尔没有掌握“蠕虫在木头中穿行而动”的知识，他永远不会想到发明和创新“布鲁内尔沉箱”，让工人在“布鲁内尔沉箱”中像船上的蠕虫一样在水下向前建造隧道。

1903年，两位美国发明家莱特兄弟制造了一架成功的飞机。当时，虽然飞机在天上，但还有一个问题没有解决，那就是飞机在空中转弯时如何保持稳定。当他们观察到一种叫做独特秃鹰的飞鹰时，问题就解决了。他们模拟了秃鹰的翅膀，并制作了带有可弯曲后缘的翅膀。如果莱特兄弟没有“按照秃鹰的翅膀制作后缘可弯曲的机翼”的知识，他们能制造出成功的飞机吗？

美国发明家威斯汀豪斯想设计一种作用于整个列车的制动器装置，想了很久，也没有找到解决的办法。后来，他在一本杂志上读到：挖隧道时，驱动风钻的压缩空气是用橡胶软管从900米外的空压机送来的。 “心有灵犀”，威斯汀豪斯以此为灵感，发明了气动刹车装置。威斯汀豪斯在发明“气动制动装置”之前，是不是利用了“驱动风钻的压缩空气是用橡胶软管从900米外的空压机输送”的知识？

1858年，德国化学家凯库勒提出有机分子中的碳原子连接碳链生长链理论开创了有机结构理论。然而，苯分子中6个碳原子的结构仍然是个谜。他筋疲力尽，不知所措。一天，当他在书房里着火时，一阵疲倦袭来，他不自觉地睡着了。睡梦中，他看到长长的碳链像一条长蛇一样摇摆舞动，突然一条蛇咬住了他的尾巴。于是他意识到苯分子中的碳链形成了一个闭环。如果凯库勒没见过蛇，也许人类还没有发现苯环？可见，知识虽然在发明和创新中处于较低水平，但它是基础。没有知识的作用，重大发明创新很难取得成功。

古埃及人使用不断旋转链条的方法来运送水桶来灌溉他们的田地。 1783年，英国人埃文斯将这种方法应用到磨粉机上运输谷物。他基于“相似性”完成了从“液体”（水）到固体（谷物）的知识转移。这是“相似”的知识范畴吗？

广泛的知识可以拓宽你的视野。有时间读课外书，参观动物园是很好的，它可以帮助我们提高我们的想象力。例如，如果一个人从未见过大象，你能凭空想象出这么奇怪的事情吗？例如，如果一个人从未见过木头，你会凭空想象像树林、田野、足球场、足球这样的东西吗？学生应该怎么做才能提高学习效率和节省时间？

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